Клуб Компании Дама Дома.

Как приятно слушать детский лепет, как умиляют все эти "фыкалатка", шопли", "люблюд"...
Но моему сынишке уже 4 года, а мы все никак не можем подружиться с шипящими.
Сходили к логопеду, нам подсказали упражнения для язычка. Что-то стало получаться, "с" стала появляться, "р" проскочит...
Но сын теперь упорно не хочет идти еще раз к логопеду. "Мам, я нормальный!" Почему-то он воспринял занятие с логопедом как ущемление себя
Дома, потихонечку, незаметно поправляем, или игру придумываем, кто язычком выше дотянется, кто дальше комочек ваты "удует" или кто сможет на свечку дуть, но не затушить...
А вы знаете какие-нибудь тренировочки?

Артикуляционная (речевая) гимнастика
На начальном этапе для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи эффективна артикуляционная (речевая) гимнастика. Проводить гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными. При отборе материала надо учитывать степень его сложности и доступность выполнения. Проводить речевую гимнастику надо эмоционально, в игровой форме. Упражнения выполняются сидя или стоя перед зеркалом, дети должны видеть лицо педагога и свое лицо. Нежелательно выполнение гимнастики сразу после еды.

Взрослый следит за качеством выполняемых движений: точностью и правильностью, плавностью, достаточным объемом движения, темпом выполнения, устойчивостью, хорошей переключаемостью с одного движения на другое, симметричностью, наличием лишних движений.

Отработка каждого упражнения идет в следующей последовательности:

рассказ о предстоящем упражнении с использованием занимательных приемов (Сказка о Веселом Язычке). Этот прием способствует появлению интереса к занятиям у детей младшего возраста.
показ взрослыми упражнения;
выполнение упражнения детьми перед зеркалом;
контроль взрослого за выполнением упражнения, указание на ошибки.
В начале работы может быть напряженность движений языка, губ. Постепенно скованность исчезнет, и движения станут свободными и координированными.

Сказка о веселом язычке
Рот - домик, губы - двери.
А кто живет в этом домике?

В этом домике, дружок,
Живет Веселый Язычок.
Ох, и шустрый он мальчишка,
И немножко шалунишка
(Рот открыт, язык несколько раз показывается «стрелочкой»).

Наш Веселый Язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо...
А потом опять вперед,
Тут немного отдохнет.
(УПРАЖНЕНИЯ «ЧАСИКИ», «ЗМЕЙКА».)

Приоткрыл Язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся,
А потом пошел гулять,
На крылечке загорать.
(УПРАЖНЕНИЯ «УЛЫБКА», «ЖАЛО», «СТРЕЛОЧКА».)

На крылечке полежал,
На качели побежал.
Вверх взлетел он смело…
Но пора за дело.
(УПРАЖНЕНИЯ «ЛОПАТОЧКА», «КАЧЕЛИ».)

Поспешил к себе во двор,
Чтобы починить забор.
Быстро взялся он за дело,
И работа закипела.
(УПРАЖНЕНИЕ «ЗАБОРЧИК».)

Гвозди, молоток и клещи -
Нужные плотнику вещи.
Молоток стучит «тук-тук!»,
Язычку я лучший друг.
(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно повторяя «т-т-т»).

Вот и банка с краской рядом.
Обновить заборчик надо.
Стала кисточка плясать,
Наш заборчик не узнать.
(УПРАЖНЕНИЕ «МАЛЯР».)

Язычок наш кончил дело.
Отдыхать он может смело,
- Я с лошадкой погуляю,
На гармошке ей сыграю.
Погоняю я в футбол
И забью в ворота гол.
Очень сложная задача -
Загонять в ворота мячик.
(УПРАЖНЕНИЯ «ЛОШАДКА», «ГАРМОШКА», «ФУТБОЛ».)

Скрылось солнце за горой,
Язычок пошел домой.
Дверь он запер на замок.
Лег в кроватку и умолк.
(УПРАЖНЕНИЯ «ГОРКА», «ЛОПАТОЧКА».)

Статические упражнения для языка
«ПТЕНЧИКИ». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТОЧКА». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

«ЧАШЕЧКА». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

«ИГОЛОЧКА», «СТРЕЛОЧКА», «ЖАЛО». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«ГОРКА», «КИСКА СЕРДИТСЯ». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

«ТРУБОЧКА». Рот открыт. Боковые края языка загнуть вверх.

«ГРИБОК». Рот открыт. Язык присосать к небу.

Каждое упражнение выполняется 6-8 раз.

Динамические упражнения для языка
«ЧАСИКИ», «МАЯТНИК». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

«ЗМЕЙКА». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

«ФУТБОЛ», «СПРЯЧЬ КОНФЕТКУ». Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.

«ПОЧИСТИТЬ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговым движением языка провести между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.

«ЛОШАДКА». Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

«ГАРМОШКА». Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

«МАЛЯР». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба.

«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.

«ОБЛИЖЕМ ГУБКИ». Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

Упражнения для губ
«УЛЫБКА». Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

«ЗАБ0РЧИК». Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.

«ТРУБОЧКА». Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

«ХОБОТОК». Вытягивание сомкнутых губ вперед.

«БУБЛИК», «РУПОР». Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

Чередование положений губ: «ЗАБОРЧИК» - «БУБЛИК»; «УЛЪIБКА» - «ХОБОТОК».

Взаимосвязь развития речи и развития мелкой моторики, движения пальцев рук.

На основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы
Формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев.

Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук.

Тренировку пальцев рук уже можно начияать в возрасте 6-7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится размiшание и поглаживание ежедневно в течение 2-З минут.

Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей, достаточной амгглитудой. Упражнения подбираются с учетом возрастных особенностей. Так, малышам можно давать катать пальчиками деревянные шарики различного диаметра. Нужно вовлекать в движение все пальчики. для этого упражнения можно использовать шарики из пластилина, бусы. Можно заниматься конструированием из кубиков, собирать различные пирамидки, перекладывать из одной кучки в другую карандаши, пуговки, спички.

В полуторагодовалом возрасте детям даются более сложные задания: застегивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов, шнуровка.

Очень хорошую тренировку движений для пальцев дают народные игры-потешки.

Сорока-белобока
Кашку варила,
детишек кормила.
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала.

При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки. Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой палцы.

Другой вариант этой потешки:

Этому не дала:
Ты воды не носил,
дров не рубил,
Каши не варил —
Тебе ничего нет!

При этом большой палец не загибается.

Предлагается детям загибать и разгибать в кулачок пальчики как левой, так и правой руки.

Можно использовать следующие стишки:

Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — я.

Если упражнения вызывают у детей некоторые трудности, то родители помогают ребенку удерживать остальные пальчики от непроизвольных движений.

Этот пальчик хочет спать.
Этот пальчик — прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул.
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора.

В этих стишках можно сгибать пальцы, начиная то с большого, то с мизинца, то на правой, то на левой руке.

При хорошей фантазии родителей можно придумывать и рассказывать сказки, которые тоже можно сопровождать изображением различных фигурок из пальцев.

Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без труда, чтобы занятия приносиг ли ему радость.

Полезно для развития моторики руки составлять фигурки, которые выполняются из счетных палочек или спичек. Вначале знакомимся с геометрическими фигурками, на основе которых построены все остальные. Фигурки можно сопровождать стишками для того, чтобы у ребенка возникал не только зрительный образ предмета, но и слуховой.

Эти упражнения можно проводить со всеми детьми, а особенно с теми, у которых наблюдается общее недоразвитие речи или какие-либо ее нарушения (заикание и т. п.).

Знакомство со счетом и геометрическими фигурами
При составлении фигурок из палочек можно проводить следующие занятия:

Сосчитать палочки, из которых выполнена фигура.
Если фигура выполнена из разноцветных па.лочек, то сосчитать палочки каждого цвета.
Сосчитать геометрические фигуры, изображающие предмет (сколько треугольников, квадратиков).
Сосчитать уголки (острые и тупые), входящие в фигурку.
Самому придумать и сложить фигурку.

strekozyavka спасибо!!!
подкинули идей!

Я опять про своих спиногрызов. Уж извините, всё о них, да о них... Из двоих, один говорит довольно хорошо, во всяком случае, всё понятно, хотя коверкает конечно. А другой - ну просто немец! Ничего не понять, особенно постороннему человеку. Иной раз требует чего-то, а мы просим второго перевести.

Хорошо, что у вас хоть переводчик!!!!
У нас тоже посторонние переспрашивают, что сказал ребенок? )))
Пока все язычковые зарядки не слишком помогают. Он конечно не "картавый", НО ПРОСТО ПОСТОЯННО СРАВНИВАЮ С ПЕРВЫМ СЫНОМ))))

Ну вот ,мы освоили "С" и "Ш" )))
Теперь на очереди "З" и "Ж"

Моя сестра очень долго не выговаривала целую кучу букв. "Р" для неё не существовала и с успехом заменялась "Л". А там, где должна была быть "Л" вообще ничего не было. Себя она называла Оя. Кроме того Ш Ч З С тоже вели себя непонятно. И мы весь год до школы ходили к логопеду. Родители работали и ходила с ней я в свои 6 лет на другой конец посёлка. Ничего, справились!

Надеюсь ,что мы тоже осилим. Хотя со старшим сыном ходит в первый класс сын моей подруги - и они так все дошкольное детство говорили - ничего! Научится! И даже занимались с ним как-то... Но мальчик по-прежнему невнятно разговаривает.
Вообще логопеды говорят ,что к 4-5 годам речевой аппарат должен быть полностью сформирован.
У нас "лук" произносится как "вук"))
И шипящие все... А вот "Р" иногда может прокатиться случайно!

У нас уже эти проблемы позади все прошло,а тоже каверкала слова... Сейчас только упорно голубей называет курицами и смеется
начинаем читать потихоньку, вчера купила лото обычное классическое,очень хорошо учить детей запоминать двухзначные числа в этой игре,я так сына еще учила немного не в темку,но какой-никакой -совет

strekozyavka, спасибо. Вы такие хорошие стишки разместили! Распечатаю их и повешаю над пеленальным столиком. Да, не смейтесь. Буду показывать своему малышу как можно управлять языком и параллельно выучу эти стишки. К тому моменту, как он сможет повторять упражнения за мной - я уже смогу заниматься с ним без бумажки))

Да, я как-то сильно не раморачиваюсь с произношением слов, так как можно и посмеяться. А разговаривать, она сама правильно научиться, так как слышит хорошо наши разговоры, а если не будет, выговаривать какую-нибудь букву отправим к логопеду.

Валерия
Возможно это и правильно в какой-то степени,вернее до определенного возраста. А вот когда ребенок уже взрослый,тогда проблема ярко выражена. Был у меня в юности один знакомый с подобной проблемой
он вместо Марина,говорил МаВина,например...это уже в 17-18 лет,парень комплексовал в разговоре,был замкнут...

А это, кстати, достаточно распространенный дефект речи, когда звук Л произносится как В. У меня самой иногда проскакивает, а мой двоюродный брат так и говорит, никаких комплексов не испытывает, я бы даже сказала - не заткнешь его ;)

Машенька
Как ни странно, у него этот дефект пропал,недавно разговаривала с ним по телефону,случайно встретились в одноклассниках спустя больше 20-ти лет. Сейчас речь нормальная

Чтобы ребенок начал сам говорить правильно, нужно к нему также обращаться правильными словами, не сюсюкаться, потому что если сюсюкаться с ребенком после полугода, он так будет и сам говорить. В этот период они все впитывают как губки, и считают это нормой. Поэтому постарайтесь как можно раньше начинать разговаривать с ребенком как со взрослым человеком.

С детками раннего возраста для формирования правильной речи полезно учить скороговорки и чистоговорки. Чистоговорки можно придумывать самому, типа:"Ро-ро-ро-ро - я несу тебе ведро; ра-ра-ра - детям спать давно пора; су-су-су - было холодно в лесу; и т.д."

shavlia
хорошая идея Но только что-то с ходу так и не придумывается ничего

Меня в этой ситуации поражает поведение мамы. Уж извините меня, но потакать капризам ребенка нельзя. Если нужно вмешательство специалиста то причем тут желание ребенка. Надо - значит надо. А завтра он откажется от лечения, а послезавтра от нужной операции. И что? Мама так и будет верить в ущемленность сына?

okana
тут я с вами не соглашусь,прислушиваться к мнению ребенка нужно,чтоб не травмировать. Просто найти подход,уговорить как-то...А просто дернув за руку вести туда,куда нужно не следует...

К 6 годам мы полностью освоили все звуки. Теперь другая напасть - ребенок за раз старается очень много сказать ,много выразить. Из-за этого слова сбиваются ,речь иногда становится невнятной. Когда останавливаешь и просишь повторить все еще раз и не торопясь - тогда все становится понятным)

Обязательно надо это делать, в том числе когда ребёнок осваивает чтение и пересказ - как только чтение становится привычным, освоенным процессом, дети нередко начинают буквально нестись по тексту и точно так же пересказывать. Такое чтение и пересказ нужно пресекать и заставлять начинать заново - спокойное чтение и пересказ формируют мышление, больше подталкивают ребёнка к осмыслению прочитанного.

Попробуйте скороговорки. И если он будет ошибаться обязательно его поправляйте . "Саша шапкой шишку сшиб . Кларра у Каррла украла кларнет"... . По-моему ребёнку будет интересно всё время это повторять . И при этом у него не сразу будет получатся и он будет снова и снова пробовать . А вы ему тогда скажите , что если не получается пойдёте к логопеду . В этом случае или он сдастся и вы пойдёте к логопеду или же он сам научится .